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El presente aborda preliminarmente las propuestas legislativas que considera al paisaje de los humedales como servicio eco sistémico y plantea interrogantes acerca de la aplicación de la sustentabilidad cultural como principio de vinculación ambiente sociedad.

The article deals with the indigenous school in Brazil, its principles, objectives, organization and contemporary challenges. Reflect critically on aspects related to the conditions and possibilities of cultural and technical training of indigenous students, as well as the epistemic-methodological dimension that underpins intercultural indigenous school education. It is a qualitative reflection, whose adopted methodology is bibliographic and documentary. By analyzing the few advances that have been made in recent decades and the many challenges that remain, it can be concluded that indigenous school education lacks greater autonomy and state investment, so that indigenous communities themselves can gradually manage their school units. Even in the face of numerous difficulties, the experiences of intercultural indigenous school education have provided greater recognition, appreciation and respect for thought, life forms and sciences produced within indigenous communities, even though they are on the margins of hegemonic cultural, economic and political systems. ; O artigo trata da escola indígena no Brasil, seus princípios, objetivos, organização e desafios contemporâneos. Reflete criticamente os aspectos relativos as condições e possibilidades da formação cultural e técnico-profissional dos alunos indígenas, bem como a dimensão epistêmico-metodológica que fundamenta a educação escolar indígena intercultural. Trata-se de uma abordagem qualitativa, cuja metodologia adotada é bibliográfica e documental. Ao analisar os parcos avanços ocorridos nas últimas décadas e os inúmeros desafios ainda existentes, conclui-se que a educação escolar indígena carece de maior autonomia e investimento estatal, de modo que, gradativamente, as próprias comunidades indígenas possam fazer a gestão de suas unidades escolares. Mesmo diante de inúmeras dificuldades, as experiências de educação escolar indígena intercultural tem proporcionado maior reconhecimento, valorização e respeito ao pensamento, formas de vida e ciências produzidas no interior das comunidades indígenas, mesmo elas estando às margens dos sistemas culturais, econômicos e políticos hegemônicos.

With a background of a mainly school and university-based education system (only around 20% of students attend technical education), 1 Argentina has lately started to promote poli-cies that include work-based learning (WBL).2 WBL has been the subject of debates and new legislation. Previously there were few precedents and the country had almost no tradition in this learning modality. In fact, in the middle of the thirties of the last century, an apprentice-ship system was created addressing young persons who worked and attended supplementary training courses. The promoters of these were the employers' associations. But apprentice-ship was a minor practice that became less common after the 1950s. It was only in the 1990s that internships were introduced into vocational training courses for unemployed young people (as a part of youth transition programmes) and in secondary education institutions (not compulsory but optionally).

Background: Air pollution by fine aerosol particles is among the leading causes of poor health and premature mortality worldwide. The growing awareness of this issue has led several countries to implement air pollution legislation. However, populations in large parts of the world are still exposed to high levels of ambient particulate pollution. The main aim of this work is to evaluate the potential impact of implementing current air quality standards for fine particulate matter (PM2.5) in the European Union (EU), United States (US) and other countries where PM2.5 levels are high.Methods: We use a high-resolution global atmospheric chemistry model combined with epidemiological concentration response functions to investigate premature mortality attributable to PM2.5 in adults ≥30 years and children <5 years. We perform sensitivity studies to estimate the reductions in mortality that could be achieved if the PM2.5 air quality standards of the EU and US and other national standards would be implemented worldwide.Results: We estimate the global premature mortality by PM2.5 at 3.15 million/year in 2010. China is the leading country with about 1.33 million, followed by India with 575 thousand and Pakistan with 105 thousand per year. For the 28 EU member states we estimate 173 thousand and for the United States 52 thousand premature deaths in 2010. Based on sensitivity analysis, applying worldwide the EU annual mean standard of 25 μg/m3 for PM2.5 could reduce global premature mortality due to PM2.5 exposure by 17 %; while within the EU the effect is negligible. With the 2012 revised US standard of 12 μg/m3 premature mortality by PM2.5 could drop by 46 % worldwide; 4 % in the US and 20 % in the EU, 69 % in China, 49 % in India and 36 % in Pakistan. These estimates take into consideration that about 22 % of the global PM2.5 related mortality cannot be avoided due to the contribution of natural PM2.5 sources, mainly airborne desert dust and PM2.5 from wild fires.Conclusions: Our results reflect the need to adopt ...

O distanciamento físico implementado para evitar a propagação do Covid-19 levou à suspensão das aulas presenciais, ou seja, ao fechamento das escolas. Estados com menor capacidade de enfrentar as consequências da pandemia transformaram essa medida transitória em permanente, o que agravou as desigualdades. Foi o caso do Brasil, que, em meio à crise do pacto federativo, recorreu a programas de ensino a distância fragmentados e desordenados. Este artigo compara o tempo de resposta ao fechamento de escolas da rede federal de ensino – na figura dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia – com o da rede estadual. O texto baseia-se num estudo exploratório e descritivo baseado em métodos quanti-qualitativos e análise documental. Analisa-se o tempo entre o encerramento das unidades, a divulgação de um plano de contingência, a implementação do ensino remoto e o regresso às atividades presenciais. Verifica-se que, em média, os institutos federais levaram 114 dias para divulgar um plano de contingência ante os 34 dias exigidos pelas redes estaduais. Conclui-se com a seguinte hipótese: as divergências dizem respeito à autonomia dos institutos em relação ao governo federal e à polarização gerada pela gestão presidencial de Bolsonaro, agravada por seu posicionamento negacionista.

Este artigo discute como a descoordenação intergovernamental durante a pandemia da Covid-19 afetou o debate sobre as desigualdades educacionais no Brasil, tendo como pano de fundo os embates em torno do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A partir de uma análise sobre as práticas políticas do presidente Jair Bolsonaro e do ministro da Educação, argumenta que a retomada do movimento pendular entre os modelos dual e cooperativo de federalismo afastou o governo federal do papel de coordenador dos sistemas de políticas públicas. Os debates sobre as desigualdades foram, então, desqualificados e as unidades federativas transformadas em adversárias políticas. Conclui-se que os freios e contrapesos contribuíram para minimizar os danos institucionais. Isolado, o governo federal deixou de coordenar políticas públicas que mitigariam os problemas socioeconômicos agravados com a pandemia.
Submetido em: 29/05/2021Aprovado em: 10/08/2021

<span id="docs-internal-guid-2f018139-7fff-0d0a-1c2a-1d58568c059f">As novas tecnologias revolucionaram os padrões culturais da sociedade mundial, alterando cadeias produtivas, estabelecendo novos padrões de consumo e impactando na economia como um todo. No que tange a economia do livro, seu impacto tem resultado em modificações no mercado como a inserção do </span><span>e-commerce </span><span>de livros, a criação do </span><span>e-book</span><span> e de editoras colaborativas. Assim, novos modelos de negócio surgem para que editoras e livrarias possam se manter no mercado pós tecnologia, diante do significativo fechamento de livrarias "físicas". A partir da percepção de tais transformações e de sua contribuição na desintermediação das relações contidas na economia da cultura, discute-se o impacto dessas novas tecnologias na produção, circulação e fruição artística e cultural, tratando, de maneira mais específica, sobre os arranjos produtivos do livro e as mudanças nos hábitos culturais de parcela crescente de produtores e consumidores. Tais transformações não têm significado, necessariamente, maior democratização do acesso à produção e à fruição do livro.</span>

The paper aims to contribute to studies that complicate the analysis of transitions between education and work. Thus, are analyzed devices including socio-educational and job seeking to intervene in the subjectivity of people who participate in them, after improving opportunities for socio-labor inclusion. Two cases are presented, with particular features: The Youth Program for More and Better Jobs and a Vocational Training Center, both based in two municipalities of Argentina. The cases are approached from a double perspective: institutional through the regulations governing them and the voices of their managers, and the speech of participants subjects themselves. ; El trabajo se propone aportar a los estudios que complejizan el análisis de las transiciones entre educación y trabajo. Así, se analizan dispositivos de inclusión socio-educativa y laboral que pretenden intervenir en la subjetividad de las personas que participan de ellos, en pos de mejorar sus oportunidades de inclusión socio-laboral. Se presentan dos casos con particularidades propias: el Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo y un Centro de Formación Profesional, ambos radicados en dos municipios del conurbano bonaerense de la Argentina. Los casos se abordan desde una doble mirada: la institucional, a través de la normativa que los regula y las voces de sus gestores, y el discurso de los propios sujetos participantes.